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给孩子的教育可以有多少种样子?这3个国家竟给出了截然不同的答

2019-11-23 13:52:39| 查看: 460

摘要: 看点 30年前,心理学家就发现了成长性思维,这一可以改变人生的思维模式。如今,成长性思维,已经是美国教育工作者最关注的教育热点之一。他教的是美国小学五年级的孩子,在教室的后面有两个大柜子,上面贴着不同

哪种教育是最好的?在纪录片《外国的童年》中,著名战地记者、国际题材作家和电视主持人周轶君访问了五个国家,探索不同历史文化背景下的教育发展。外滩国王选择了三个有代表性的国家来谈论他们教育的特点和演变。

温,张凌烽,特拉维斯

我们应该给我们的孩子什么样的教育?在孩子的一生中,教育应该以什么形式继续?这种问题代表了父母心中无尽的疑问。

作为知识的传递和生活的延续,教育本身并没有太大的问题。然而,社会固有的竞争和发展不断推动着教育的进步和迭代。

什么样的教育是好的?良好的教育背后隐藏着什么哲学?著名战地记者、国际问题作家和电视主持人周轶君,作为一名专业纪录片制作人和一名普通的中国母亲,再次踏上了教育之路。

周轶君

在纪录片《外国的童年》中,周轶君与来自不同文化背景的学生、教师和家长进行了个人交流。在研究许多国家不同的教育体系时,他也希望借此机会重新审视中国目前的教育。

外滩国王在纪录片中选择了三个国家:日本,一个发达的亚洲国家;芬兰,一个发达的欧洲国家;印度的人口仅次于中国,仍在探索发展。跟你谈谈他们对教育的不同探索。

纪录片:国外的童年

日本:秩序和集体下的自我表达

大多数人都听说过日本的礼仪和秩序。

前人和后人对敬语的使用;

鞠躬时不同角度的含义;

独特的进食过程;

坐着时庄严的“坐着”姿势;

......

事实上,日本人的集体性、有序性和对细节的完美追求都来自于他们的幼儿训练。

在纪录片《外国的童年》(Childhood in a Foreign Country)中,日本莲花幼儿园的老师和学生每天都要进行一个多小时的早操,不管是冷还是热。起初,为了锻炼他们的意志,孩子们还被要求只穿运动服装。此外,学校还安排了剑道课程和语音训练。

在这些课堂上,老师会鼓励幼儿园的孩子大声喊“腹式呼吸”。老师警告学生,“如果你不深呼吸,你会发出像孩子一样的声音。”因此,为了声音英俊响亮,请务必沉入腹部!"

在日常课堂上,教师对儿童秩序的培养更加明显:

“举起手来,情绪高昂的人们!”;

"全力问候!";

"如果有人叫你,你应该兴高采烈地喊‘对’!";

......

除了以高标准对待孩子,日本老师对自己也有严格的要求

以与孩子身心一致的速度教学;

在教学中体现节奏、节奏和重复;

在家练习微笑,并在课堂上展示出来。

在教学中注意自己的行为和身体姿势。

......

日本幼儿园进行集体训练,也体现在儿童桌上。

以藤幼儿园为例。孩子们带着午餐盒聚集在同一张桌子上。他们展示他们的食物并与他人分享。

加藤幼儿园主任加藤一说:“首先,我们平分食物。每个人都有自己的食物。甚至他最喜欢的食物也应该一起分享。这是公平和共享的。”

总而言之,日本的教育体系希望通过上述环境培养出体贴他人、服从集体和秩序的个人。

莲花幼儿园主任秋田明彦(Akihiko Akita)表示:“日本是一个注重严格纪律的国家。在我看来,所谓的纪律是一种秩序或规则,它使社会生活、团体和各种组织能够在良好的环境中运作。”

我认为理想的状态是(训练)孩子们自愿遵守并维持这些秩序和规则。

因为秩序可以维持社会运行,所以教育应该是秩序的维护者。从社会状况来看,这句话似乎真的是对日本教育的总结。

秩序的运作需要劳动和社会阶层的分工。为了培养合格的人才,日本传统教育也产生了分层现象。

体育运动好、成绩好、受欢迎程度高的学生自然会形成一个受欢迎和认可的群体,成为校园金字塔的顶级阶层。

受欢迎的强势群体和弱势群体会或多或少地遇到摩擦,随着时间的推移,这些摩擦积累后,欺凌将不可避免地发生。

日本的教育体系清楚地意识到了这一点,并开始反思和改进:从最初的关注他人,服从集体教育体系,并逐渐演变为自我表达。

关于莲花幼儿园的声乐训练,秋田主任补充道:“首先,我们希望孩子的声音洪亮,这是他健康的体现。与此同时,我们也希望孩子们能够理解,当声音在传递的同时,也在表达自己的情感和意识。”

日本教育理想的演变是创造一种氛围和回声,既能包容差异,又能认识到每个人的差异。

这正是泪珠治疗师吉田·石英进行泪珠治疗的初衷。

简而言之,催泪瓦斯疗法是通过播放感人的短片来鼓励父母和学生哭泣、释放压力和释放情绪。

吉田希望给日本的集体教育带来感性。他认为,日本教育体系下的公众过于关注他人的感受,而忽略了自我情感的释放。人们需要意识到哭泣不是一件坏事。相反,释放情感和展现个性更有利于集体和秩序的发展。

对日本来说,作为支持国家发展的基石,秩序和集体发挥的作用非常重要。然而,表达自己感情的声音越来越强。

作为亚洲四小龙之一,日本教育将如何发展?我们将拭目以待。

芬兰:最强大教育力量的“定制教育”

外滩教育的读者一定已经熟记芬兰的光环。

在高福利、无压力的社会环境下,芬兰儿童不仅具有很强的学习能力,而且具有极高的创造能力,在经济合作与发展组织(经合组织)组织的国际学生评估(pisa)测试中多次名列第一。世界经济论坛也多次将芬兰的高等教育评为最佳。

如此漂亮的“成绩单”让巴西和欧洲国家脸红,因为它们也以高福利著称。

这个仅有500万人口、国土面积相当于新邮政区(江苏、浙江、上海和安徽)的北欧国家是如何成为“教育强国”的?

“个性化教育”这个词可能是最合理的解释。

芬兰

要实现个性化教育,教育规划者必须有足够的声望和水平。

在芬兰,教师的权力可以说已经达到了顶峰。与其说是法律赋予芬兰教师权力,不如说是高度信任的教师能够最合理地分配资源。

所有这一切实际上是由于芬兰教育系统的独特环境。

1.好老师是个性化教育的基石

在芬兰,教师受到高度信任和尊重。芬兰赫尔辛基邮报的相关数据显示,教师是当今年轻人最理想的职业。人们对中小学教师的尊重远远超过大学教授甚至校长。

芬兰教师的突出地位是他们高含金量的体现。即使在幼儿园,从师范学院毕业也需要有硕士学位、严格的选拔和高标准。只有经过五六年的教师教育系统培训,一个人才能真正在课堂上教书。

芬兰教师也享有许多特权。

正如纪录片中所描述的,在芬兰:不会有检查员以神秘的方式检查教学计划;没有必要写复杂的教学报告。没有标题评级;从服务的第一年到20年,每五年自动加薪,等等。

这种安排给予教师高度的自由,使他们能够为教学制定合理的计划。他们不仅可以有时间给自己“充电”,还可以根据学校环境的特点定制合适的教学方法,从而提高教学质量。

2.定制教育的具体表现

为了提高教育效率,“混合班”是芬兰定制的选项之一。

所谓混合班制,就是把有足够知识和信心的高年级学生和活泼、渴望、渴望的低年级学生按一定比例混合起来进行教学。

该系统可以合理利用两者的特点,帮助儿童了解大龄儿童的知识,促进大龄儿童的好奇心。两者都可以更快地参与学习。

教师还将在课程中安排具体和频繁的课外活动,以确保儿童身心健康发展。

此外,我们的读者也知道工作量很低。学校作业的平均时间是30-60分钟。如果学生的作业很好,老师会发给他们一张特权卡,下次他忘记带作业或写作业时可以使用。

老师希望培养学生对家庭作业的责任感。

没有家庭作业的特权卡

值得一提的是,芬兰政府也非常重视儿童的早期培养:

在分娩后的头三个月,芬兰妇女获得全额月薪。在接下来的一年里,他每个月还可以拿到80%的薪水。

之后,母亲可以选择重返工作岗位。或者,利用法律赋予的权利全心全意陪伴孩子到三岁,为他们创造美好的童年体验。

一位母亲正在给她的孩子读睡前故事。

在纪录片中,上述特征在应用于个案时更加丰富多彩。

赫尔辛基Syk小学:

用音乐代替铃声来缓解学生的紧张情绪。

取消考试标准,避免竞争,更加注重学生的学习方法;

每周开设“现象教育”课程,整合多学科内容,培养学生类比学习技能。

湖区拉普兰塔苏卡拉小学:

老师将安排一个环保的“无墙课程”——森林探险。

在这门课上,孩子们用他们的想象力给树“命名”。

根据老师分发的形容词词汇,找到并联系能代表这些单词的物体。

在探索中学会与自然和谐相处。

有无数类似的“定制教育”项目......

冒险中的孩子

在“个性化教育”下,芬兰人的成功是什么样的?

也许最大的成功就是每天下午放下你最喜欢的工作,回到门口,拥抱开门的爱人,互相分享今天有趣的消息,陪着孩子们一天天长大。

印度:在混乱的社会中寻求秩序

落后、混乱和无知是印度公众贴上的标签。事实上,这样的标签确实名副其实。

根据巴黎经济学院世界不平等研究办公室发布的2018年版《世界不平等报告》,2014年,印度前1%的人口占国民收入的21.7%。然而,底层50%的人口仅占国民收入的15.3%。

相比之下,2014年,美国前1%的人口收入占国民收入的20.2%。底层50%的人口占国民收入的12.5%。作为一个仍在发展道路上的国家,其贫富差距几乎与美国持平,这必须发人深省。

种姓制度为印度极端的财富分配奠定了基础,贫富差距的扩大加剧了社会阶层的固化。教师、学校和设备的有限资源使接受教育成为中上阶层的特权。大多数印度人几乎没有办法摆脱他们固有的束缚,实现他们的生活发展。

这样,印度促进教育资源的普及应该是所有国家中最紧迫的。

印度两极人口的财富比例(1951-2014)

幸运的是,印度人可以想出解决一切问题的替代方案。他们称这种印度特有的做事方式为“朱加德”——使用替代解决方案来缓和冲突和创造秩序。也许这个解决方案并不完美,但至少它实际上产生了行动。

1.贫民窟的“云学校”

纪录片中的印度教授sugata mitra很好地实践了jugaad思想在教育领域的应用。

苏卡塔目前在英国纽卡斯尔大学担任教育技术教授。著名的“墙上的洞”实验是他做的。

苏卡塔教授,注:“墙上的洞”:在印度新德里的贫民窟墙上挖一个洞,放入电脑和一些学习资源。在使用计算机的过程中,孩子们发现了他们的自学能力,并且渴望知识并努力学习。

自1990年以来,苏卡塔一直支持印度贫困地区的村庄建设“云学校”。

除了购买基本设备和提供学习空间之外,云学校还从世界各地招募优秀志愿者,通过网络直播与孩子们进行日常英语交流。孩子们也可以使用互联网连接到世界上任何知识宝库进行学习。

云学校主页

通过这些安排,“墙上有洞”的学习现象逐渐在印度的各个村镇显现出来:

孩子们积极使用搜索软件寻找答案;

主动学习英语;

甚至对书面回答直接给出的答案都不满意;

他们进步到视频浏览,并在学习过程中掌握了解决问题的思维。

......

这种激发儿童内在动力的学习方法被Sutar称为唯一自组织学习环境(sole-self-organized learning environment),这是一种自组织学习环境。

这种方法不同于依赖资源的传统教育。它消除了许多缺点,并将现代技术融入教学。

在这种教学方法下,连接世界的学习空间只能用一台计算机和一根网线来创建。学生不必担心他们的问题是否太简单,也不会受到老师的批评。所有的疑问都可以通过搜索引擎得到解答,这些答案可以反复学习。在微妙的影响下,学生也能掌握相互合作的能力,学习和优化自己的学习。

此外,单一的教学方法还可以培养孩子正确使用电子设备的意识,明确娱乐和学习的界限,掌握自我调节的能力。

学生通过电子设备与志愿者交流。

2.书籍中盛开的“女性之花”

除了打破富人对教育资源的垄断之外,印度的青年思想在教育领域的应用还包括性别知识的普及。

在发展中国家,学生对性别的知识非常有限,这是一个普遍现象。然而,印度的问题显然更加严重。甚至中上层阶级也可能对女性生理时期一无所知。

更难以想象的是,在媒体节目的影响下,印度女孩甚至可能认为这是癌症的表现或她们不纯洁的象征。

性别常识的影响远远不止于此。相关数据显示,近57%的印度女孩在青春期不得不辍学,仅仅是因为学校不能提供有效的健康措施。

尽管不可能在全国范围内普及性别知识,但两位印度插画家涂银和阿迪蒂在朱加德的脑海里想出了一个聪明的计划:创建一部女性生理学百科全书。

两位插画家希望这本书能帮助女孩形成正确的自我意识,同时广泛呼吁社会关注相关问题。

女性生理学百科全书

从没人对众筹出版感兴趣;从本地使用到全球多种语言,这部百科全书的每一步都极其困难。

幸运的是,魔法神像思想再次发挥了作用。越来越多的印度人已经意识到缺乏性常识,并有勇气纠正它。

校园里的男生开始关心和帮助身体不适的女生。

社会慈善机构开始筹集资金。

源源不断的卫生用品和相应的加工设备被运往校园。

政府还开始重视性别教育、厕所建设和女性卫生习惯的培养。

一本百科全书印刷了四次,代表了印度成千上万女孩生活的变化。

在印度,jugaad思想的应用远远不止于此。

还有Arvind Kubuta,一位工程师,他倡导为贫困儿童“把废物变成玩具”。河边学校关注电子垃圾,并将垃圾转化为艺术。

印度混乱而多彩。

印度的教育没有得到整体的赞扬,但是在混乱和落后的状态下,总会有个人努力工作并不断变化。个人相互激励和影响,为印度的社会进步创造力量和希望。

印度厄洛斯:克里希纳

日本教育在集体中寻求自我。芬兰教育是在信任下定制的;印度教育在混乱中寻求秩序。

所有这些探索都在敦促我们继续思考,走向更好的教育模式。

因为孩子的成长从来没有绝对的答案。

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